dimecres, 11 de desembre del 2013

Què saps sobre Inditex?

Inditex: ¿empresa paradigma del capitalismo? 

¿Quién es Inditex? O mejor dicho, ¿qué es Inditex? ¿A qué y a quién representa? Bajo estas siglas (INdustrias de DIseño TEXtil Sociedad Anónima) se esconde el mayor grupo multinacional español de fabricación y distribución textil, y uno de los más grandes del mundo. Este emporio gallego, creado hace 50 años por el magnate Amancio Ortega, reconocido hoy en día por la revista FORBES como la tercera gran fortuna del mundo, y actualmente bajo la dirección del abogado Pablo Isla, uno de los gerentes mejor pagados de nuestro país (quizá el que más) tiene su sede central en el Polígono Industrial de Sabón, en Arteijo (A Coruña). Según la Wikipedia, Inditex opera 5527 tiendas bajo las marcas comerciales Zara, Zara Home, Massimo Dutti, Pull & Bear, Bershka, Oysho, Kiddy's Class, Uterque o Stradivarius, entre otras. La más antigua marca comercial del grupo es Zara, que existe desde 1975, y como tal Grupo Inditex, desde 1985. El resto de marcas comerciales se fueron incorporando más tarde, y en 2001 comienza a cotizar en Bolsa, en aquél entonces por un valor total de un billón de pesetas. Dos meses después ya formaba parte del selectivo IBEX-35. A finales de 2008, Inditex extendía su presencia, además de España, a 77 países. Por dar algunos ejemplos de sus cifras, el grupo facturó en 2010 12.527 millones de euros, siendo así el primer grupo textil mundial por facturación, con un total de 5.044 tiendas, distribuidas por 77 países y una plantilla de 100.138 personas...La primera pregunta que se nos viene a la cabeza es...¿de verdad en Inditex trabajan más de 100.000 PERSONAS? La empresa ha sido denunciada en más de una ocasión, por diversos motivos, sobre todo por la utilización de mano de obra infantil, así como por las duras condiciones laborales, próximas a la esclavitud. En efecto, en marzo de 2012 El Confidencial publicaba una noticia en la que se aseguraba que el grupo gallego, junto a El Corte Inglés y Cortefiel, otros dos gigantes textiles, estaban incluidas en la "lista negra" de empresas que practicaban el trabajo esclavo en La India. Según este medio, "niñas y adolescentes, trabajando sin contrato, privadas de libertad y en condiciones insalubres durante más de 72 horas a la semana por un salario de 0,88 euros al día, del que sólo podrán disponer cuando hayan transcurrido de 3 a 5 años y que servirá para pagar su dote matrimonial". Por lo visto, son empleadas por empresas textiles de aquél país, que luego suministran sus productos a grandes firmas internacionales, entre ellas, las tres mencionadas. Y aunque desde Inditex y terceras empresas implicadas se desmienten estas prácticas, y se afirma que actualmente "las situaciones de riesgo están monitorizadas, y se persiguen de forma eficaz las irregularidades", ¿hemos de pensar entonces que estas jóvenes indias trabajan ahora con un salario digno, con un contrato legal, y con unas condiciones laborales adecuadas? Mucho nos tememos que no. Esto es toda la basura humana que hay detrás de las famosas tiendas del Grupo Inditex. Y por su parte, El Mundo publicaba en mayo de 2012 que la firma Zara se vio salpicada por un escándalo en Brasil, tras conocerse que la empresa compró ropas fabricadas por inmigrantes bolivianos y peruanos sometidos a condiciones de trabajo similares a la esclavitud. Según se relataba en la noticia, un equipo de fiscales del Ministerio de Trabajo liberó a 15 personas que trabajaban en condiciones degradantes en dos talleres clandestinos de Sao Paulo que fabricaban ropas para la empresa AHA, suministradora de Zara. Eran obligados a cumplir jornadas de hasta 16 horas diarias por salarios inferiores al mínimo vigente en el país (el equivalente a unos 340 dólares al mes). Igualmente, fuentes de Inditex declararon entonces que se estaba trabajando para la erradicación total de estas prácticas, aunque preguntado Pablo Isla en rueda de prensa, se limitó a espetar que estas preguntas eran impertinentes. Ante toda esta chulería, impunidad y vergüenza de uno de nuestros buques insignia empresariales, en este caso textil, parece que están bien contestadas las preguntas que nos hacíamos al comienzo del artículo. Inditex y todas las empresas de su calaña, que son la inmensa mayoría de las grandes empresas transnacionales, representan al capitalismo en su vertiente más pura y dura, más cruel y abyecta, más inhumana, codiciosa y avariciosa. Un capitalismo que no conoce límites, que practica sin reparos ni conciencia las condiciones más precarias con tal de conseguir el máximo beneficio. Un capitalismo que nos hace retroceder a la esclavitud, y que representa la existencia misma de la desigualdad. Un capitalismo cínico, cuando por ejemplo Amancio Ortega dona un millón de euros de su fortuna personal para un Banco de Alimentos. Ahora ya sabemos lo que se cuece detrás de la trastienda, ya sabemos lo que ha tenido que ocurrir para que entremos en una tienda de Zara, Massimo Dutti o Pull & Bear y veamos lo que vemos, aunque las encantadoras muchachitas que nos atiendan estén ajenas a toda esta inmundicia. Estoy harto de escuchar cómo el mensaje es de poner a Inditex (y a otras de su misma calaña) como una fantástica empresa que crea mucho empleo y mucha riqueza, y a que se anuncien como "buenas noticias" cada vez que el gigante gallego nos publica sus cuentas de resultados. Es inmoral, indignante y vergonzoso cómo la sociedad actual permite que puedan existir este tipo de "agentes sociales" tan antisociales, tan poderosos, tan crueles, y que además sean vendidos como la panacea, como el ideal del éxito empresarial y social. Me produce verdadero asco cada vez que escucho que Inditex está generando riqueza para mucha gente, cuando esa gente se reduce a sus dueños y sus grandes accionistas, la familia Ortega, que se embolsó un beneficio de 1.665 millones de euros sólo durante los 9 primeros meses del ejercicio fiscal 2012. En una sociedad justa, el Grupo Inditex, además de estar investigado, encausado, procesado y condenado (si se demuestran las prácticas comentadas anteriormente), debería revertir el 90% de sus beneficios a la sociedad, para una mejor redistribución de esa riqueza, de la que tanto se habla. Y termino con la siguiente afirmación del genial escritor Pascual Serrano: "Y si alguien piensa que Inditex está creando riqueza para los trabajadores, habría que responderles que es al contrario, son los trabajadores los que están creando riqueza para Inditex". 

Respon aquestes preguntes arran la lectura d'aquesta notícia 
1.- Justifica perquè és una societat anònima. 
2.- D'on prové el terme Inditex? 
3.- Quan i qui va crear l'imperi tèxtil? 
4.- On té la seu central? 
5.- Què vol dir que té diverses marques comercials? 
6.- Quan comença a cotitzar a la borsa? 
7.- Per què la van incloure a la "lista negra"? 
8.- Quin tipus de discriminació laboral denuncia i a quins estats? 
9.- Quina és la posició de l'autor del text?

dimarts, 10 de desembre del 2013

Deures vacances de Nadal 4t ESO

Arran de l'aparició històrica del concepte nació treballarem els processos d'unificació d'Itàlia i Alemanya.

Segueix aquestes instruccions:

1.- Aconsegueix una cartolina DIN-A4 d'un color clar. Faràs ús d'ambdues cares.

2.- Busca informació sobre aquests dos processos, et recordo que amb la del llibre (pàgina 81) no tens suficient.

3.- Ara segueix aquesta guia per elaborar un petit mural d'ambdós:
-situació prèvia
-artífex (líder o líders)
-procés
-resultat final
L'apartat procés el pots estructurar com vulguis, però no oblidis destacar el més important.
Pots utilitzar suport visual (mapes o recursos estilístics propis) per tal d'obtenir una visualització general més bona. Cal indicar a cada peu de la imatge què són. 

4.- Repassa les faltes d'ortografia. Consulta el DIEC.

Marxisme i anarquisme

Fixa't en aquests textos i recorda com es fa un comentari de text...


   La història de totes les societats existents és la història de la lluita de classes. Homes lliures i esclaus, patricis i plebeus, senyors i serfs, mestres artesans i oficials dels gremis, en definitiva, opressors i oprimits, s’han contraposat sempre uns contra altres sostenint una constant lluita, a vegades amagada i altres oberta, una lluita però que sempre finalitzà en una transformació revolucionària de tota la societat o bé amb l’enfonsament mutu de les classes en lluita. [ ... ]
   La moderna societat burgesa sorgida de l’enfonsament de la societat feudal no ha fet desaparèixer els antagonismes de classe. Tan sols ha substituït les antigues per noves classes, noves condicions d’opressió i noves formes de lluita.
   La nostra època, l’època de la burgesia, es caracteritza precisament pel fet que ha simplificat els antagonismes de classe. Tota la societat se separa cada cop més en dos grans camps adversaris, en dues grans classes directament enfrontades entre elles: la burgesia i el proletariat. 

K. MARX i F. ENGELS, Manifest comunista, 1848.



   Ser gobernado significa ser vigilado, inspeccionado, espiado, dirigido, legislado, reglamentado, encasillado, adoctrinado, sermoneado, fiscalizado, sopesado, evaluado, censurado, mandado, por seres que carecen de títulos, capacidad o virtud para ello. Ser gobernado significa verse anotado, registrado, empadronado, arancelado, sellado, timbrado, medido, cotizado, patentado, licenciado, autorizado, apostillado, amonestado, prohibido, reformado, reñido, enmendado, al realizar cada operación, cada transacción, cada movimiento. Significa verse gravado con impuestos, inspeccionado, saqueado, explotado, monopolizado, atracado, exprimido, estafado, robado, en nombre y so pretexto de la autoridad pública y del interés general. Y luego, a la menor resistencia, a la primera queja, ser castigado, multado, insultado, vejado, intimidado, maltratado, golpeado, desarmado, acogotado, encarcelado, fusilado, ametrallado, juzgado, condenado, deportado, sacrificado, vendido, traicionado y, para colmo, burlado, ridiculizado, ultrajado y deshonrado. Eso es el gobierno, ésa es su justicia, ésa es su moral.

                                                                                                                PROUDHON.
ALVAREZ JUNCO, J. (1992),  “La teoría política del anarquismo” en Historia de la Teoría Política




Mira aquest vídeo, a què fan referència? 


dimarts, 29 d’octubre del 2013

Però...què és l'Estat?

En aquest tercer tema hem estat tractant la definició d'estat i la rellevància de les seves característiques. 

Mira aquest vídeo i respon les preguntes: 
1.- Com defineix el terme estat?

2.- Quin paral·lelisme estableix entre el motor d'un cotxe i l'estat.
3.- Què fan els governants?


dilluns, 28 d’octubre del 2013

Classe dia 29 d'octubre

Cal acabar la part de l'esquema del segon punt de la Revolució (queda decrets i el final de la monarquia), quan acabis fes el comentari d'aquesta imatge. 


Comentari d'una imatge

Realitza un comentari a la teva unitat, segueix aquests punts per a fer-ho:

a) Què veus? (imatge i possibles personatges)
b) Context històric? (Quan apareixen? Dins de quin període de la Revolució Francesa)
c) Anàlisi de la imatge (Per què són importants? Quin sentit té el seu vestuari?)
d) Conclusió  


dimarts, 1 d’octubre del 2013

dijous, 26 de setembre del 2013

Però...què va passar l'11 de setembre de 1714?

Darrerament, hem sentit a parlar molt sobre  l'any 1714 a Barcelona... però, què va passar realment?

Respon aquestes preguntes 

1.- Quan comença la Guerra de Successió i quins són els motius?
2.- Qui són els miquelets?
3.- Quant de temps va resistir Barcelona el setge borbònic?
4.- Qui va ser Rafael de Casanova?
5.- Quà va significar per la cultura catalana l'arribada dels borbons a Espanya i Catalunya?

A l'actualitat 
6.- Què està passant al barri del Born a Barcelona?
7.- Quins són els comissaris de la commemoració del Tricentenari?

dijous, 19 de setembre del 2013

A propòsit dels tipus de gràfics

   Com ja hem vist a classe, hi ha tres tipus de gràfics que ens ajuden a representar la relació entre dues variables.

   Fixa't en aquestes dades i intenta elaborar un climograma. Per a fer-ho, necessitaràs paper mil·limetrat. Hauràs de fer servir dos tipus de gràfics alhora. Has de tenir molt en compte les mesures. 

   Aquí teniu les dades per elaborar un climograma de la ciutat de Roma. Bona feina!


dilluns, 16 de setembre del 2013

Parlant de separació de poders...

Fixeu-vos molt bé què diuen de John Locke

 El ideal de Locke es vivir bajo una ley aceptada y votada por todos, basada en el consenso civil que otorga legitimidad a la autoridad regia y del mismo modo da derecho a la sociedad a quitarle esa autoridad cuando gobierne de manera arbitraria. Todo ello, como vemos, preconiza la separación de poderes (“ejecutivo, legislativo y federativo”, dice en el tratado). Cediendo el poder legislativo al Parlamento y el ejecutivo al rey y sus ministros se conseguirá proteger la propiedad, que no es simplemente una fuente de recursos económicos, sino también la garantía de la independencia política del ciudadano respecto del Estado y la base de su compromiso con el Estado en tanto que ciudadano. Locke concibe la propiedad y la realidad como aspectos inseparables.




 Intenta comentar aquesta cita segons el que hem parlat a la classe sobre John Locke i el liberalisme. Pots seguir aquest guió. Recorda que has de fer servir vocabulari específic.

- Presentació del text
- Qui era John Locke?
- Context històric i polític de Locke.
- Què vol dir separació de poders?
- Què significa la separació de poders?

Criteris d'avaluació

Cal que estigueu atents i tingueu en compte aquests criteris d'avaluació 

 1. Escoltar de manera activa les explicacions que el professor exposa a l’aula, prenent els apunts corresponents.
2.     Demanar tot allò que no s’entengui i participar en la resolució de dubtes. 
3.   Realitzar tots aquells exercicis proposats pel professor a la llibreta i portar els apunts al dia.
4.   Ser capaç d’interpretar gràfics i comentaris de text de manera clara i ordenada, tot relacionant-los amb els continguts del curs.
5.     Saber treballar de manera autònoma o en grup segons s’escaigui.
6.     Ser capaç de sintetitzar els continguts mitjançant esquemes i resums.
7.     Saber ordenar els fets històrics de manera cronològica.
8.     Evidenciar el procés d’aprenentatge durant el dia a dia a l’aula. Els continguts de l’àrea queden desglossats de la següent forma: 20% actitudinals, 30% procedimentals i 50% conceptuals.
9.     Recuperar un trimestre de tot l’àrea és factible sempre i quan la mitjana aritmètica amb la resta de trimestres ho permeti. Si l’alumne suspèn dos dels trimestres haurà de recuperar-los al setembre.

dimecres, 26 de juny del 2013

Recuperació setembre (quart d'ESO)

Els alumnes que han suspès aquesta àrea han de presentar les tasques relacionades amb aquells trimestres que han de recuperar. És indispensable que la presentin abans de realitzar l’examen de setembre. Has de realitzar aquestes tasques en una nova unitat la qual tingui per títol: recuperació de setembre. Recorda que només has de fer aquelles que corresponen al trimestre que has de recuperar.


Primer trimestre 

1.- Defineix Antic Règim i especifica les seves característiques. 
2.- Exposa què vol dir liberalisme. 
3.- Confecciona un esquema en el qual s’exposin les causes de la Revolució Francesa. 
4.- Defineix o explica aquests termes: Sans Culottes, Guillotina, Marat, girondins i jacobins. 
5.- Defineix aquest termes: Constitució, Estructura federal i Metròpoli. 



Segon trimestre 

1.- Defineix: taylorisme, fordisme, ludisme. Marxisme i anarquisme. 
2.- Explica què volen dir aquests termes: Constitució de 1812, Mendizábal, Primera República, O’Donnell, Amadeu I de Savoia, Restauració i PSOE. 
3.-Confecciona un esquema en el qual s’exposin les causes de la Primera Guerra Mundial. 
4.- Explica en què va consistir el crac del 29. 



Tercer trimestre 

1.- Defineix aquests conceptes o explica qui són aquests personatges: Duma, Soviet, Exèrcit Blanc, GOSPLAN, Lenin, Stalin, Kerenski. “diumenge sagnant” , Tractat de Brest-Litovsk i Societat de Nacions. 
2.- Exposa les característiques del nazisme i del feixisme. 
3.- Què va passar a la conferencia de Jalta? 
4.- Quines conseqüències va tenir per Alemanya la finalització de la Segona Guerra Mundial?