Mira aquest vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=YwwVZAtzXpA
divendres, 16 d’octubre del 2015
dijous, 8 d’octubre del 2015
Lo Imposible
Per a treballar aquesta pel·lícula caldrà fer aquestes activitats en un full en blanc:
Fitxa tècnica 
Autor:
Any d'estrena:
Actors principals:
Lloc de producció:
Premis principals:
Premis principals:
The plot
Preguntes
1.- Defineix amb paraules tècniques el terme tsunami.
2.- Quins efectes ha provocat el tsunami en aquesta illa de Tailàndia?
2.- Quins efectes ha provocat el tsunami en aquesta illa de Tailàndia?
3.- Creus que aquests estats estan preparats per aquestes catàstrofes naturals?
4.- Busca si després d'aquest tsunami es van prendre mesures per evitar una catàstrofe d'aquest tipues a la zona.
5.- Saps si en altres parts del món han succeït catàstrofes d'aquest tipus?
4.- Busca si després d'aquest tsunami es van prendre mesures per evitar una catàstrofe d'aquest tipues a la zona.
5.- Saps si en altres parts del món han succeït catàstrofes d'aquest tipus?
dijous, 24 de setembre del 2015
A propòsit de John Locke
Fixeu-vos molt bé què diuen de John Locke
El ideal de Locke es vivir bajo una ley aceptada y votada por todos, basada en el consenso civil que otorga legitimidad a la autoridad regia y del mismo modo da derecho a la sociedad a quitarle esa autoridad cuando gobierne de manera arbitraria. Todo ello, como vemos, preconiza la separación de poderes (“ejecutivo, legislativo y federativo”, dice en el tratado). Cediendo el poder legislativo al Parlamento y el ejecutivo al rey y sus ministros se conseguirá proteger la propiedad, que no es simplemente una fuente de recursos económicos, sino también la garantía de la independencia política del ciudadano respecto del Estado y la base de su compromiso con el Estado en tanto que ciudadano. Locke concibe la propiedad y la realidad como aspectos inseparables.
El ideal de Locke es vivir bajo una ley aceptada y votada por todos, basada en el consenso civil que otorga legitimidad a la autoridad regia y del mismo modo da derecho a la sociedad a quitarle esa autoridad cuando gobierne de manera arbitraria. Todo ello, como vemos, preconiza la separación de poderes (“ejecutivo, legislativo y federativo”, dice en el tratado). Cediendo el poder legislativo al Parlamento y el ejecutivo al rey y sus ministros se conseguirá proteger la propiedad, que no es simplemente una fuente de recursos económicos, sino también la garantía de la independencia política del ciudadano respecto del Estado y la base de su compromiso con el Estado en tanto que ciudadano. Locke concibe la propiedad y la realidad como aspectos inseparables.
Intenta comentar aquesta cita segons el que hem parlat a la classe sobre John Locke i el liberalisme. Pots seguir aquest guió. Recorda que has de fer servir vocabulari específic.
- Presentació del text
- Qui era John Locke?
- Context històric i polític de Locke.
- Què vol dir separació de poders?
- Què significa la separació de poders?
No es tracta de respondre a les preguntes. Allò que cal fer és elaborar un bon comentari de text.
No es tracta de respondre a les preguntes. Allò que cal fer és elaborar un bon comentari de text.
dimecres, 16 de setembre del 2015
Gràfics!
Com ja hem vist a classe, hi ha tres tipus de gràfics que ens ajuden a representar la relació entre dues variables.
Fixa't en aquestes dades i intenta elaborar un climograma. Per a fer-ho, necessitaràs paper mil·limetrat. Hauràs de fer servir dos tipus de gràfics alhora. Has de tenir molt en compte les mesures.
Aquí teniu les dades per elaborar un climograma de la ciutat de Nàpols. Bona feina!
Nàpols (Itàlia)
| ||||||||||||
G
|
F
|
M
|
AB
|
MG
|
JN
|
JL
|
AG
|
S
|
O
|
N
|
D
| |
T (ºC)
|
9
|
11
|
12
|
15
|
18
|
22
|
26
|
26
|
23
|
17
|
12
|
11
|
P (mm)
|
120
|
85
|
42
|
48
|
51
|
19
|
10
|
39
|
106
|
124
|
99
|
115
|
dimecres, 8 d’abril del 2015
La Segona República i la Guerra Civil a Espanya
Durant les classes dels dies 8, 10, 13, 15 i 17 d'abril farem un treball a l'aula en el qual tractarem la Segona República i la Guerra Civil a Espanya. El divendres 17 farem l'exposició oral a la classe. Dilluns 20 d'abril, a la tarda, mirarem una pel·lícula. Podeu treballar en petits grups.
Atenció
- Has de portar fulls per confeccionar-te un petit quadernet. La mida ha de ser DIN-A4, a més de realitzar una bona portada (pot ser amb cartolina)
- Necessites portar el volum 2 del llibre d'història. Concretament, farem servir el darrer tema.
- Cal que treballis amb el teu grup perquè amb ells faràs l'exposició oral.
- És especialment important que facis una distribució correcta dels blocs de treball.
En el teu quadernet ha d'haver...
1.- Una línia del temps en la qual marquis els esdeveniments més importants que tractarem en aquesta unitat. (Dades de la Segona República i de la Guerra Civil)
2.- Alfons XIII:
- Què va passar al desastre del 98?
- Què enteneu pel regeneracionisme?
- Quins dos polítics es canviaven els torns durant aquest període?
- Quins fets marquen la crisi del sistema canovista a partir del 1909?
3.- Primo de Rivera:
- Com arriba al poder?
- Què passava amb el Marroc?
- Qui s'oposava al règim?
- Què es va fer durant la dictadura?
- Què va significar el pacte de Sant Sebastià?
4.- Segona República:
- Quan es proclama la Segona República?
- Què fa Alfons XII?
- En quines etapes es divideix la República?
- Qui va ser el primer president?
- Què exposava la Constitució de 1931?
- Quin càrrec va començar a ocupar Azaña i perquè?
- Enumera les principals reformes del bienni reformista.
- Qui s'oposava a les reformes d'aquest bienni?
- Com es passa al bienni conservador?
- Què és la Revolució d'Octubre?
- Què és el Front Popular?
- Com està l'ambient previ a la Guerra Civil?
5.- La Guerra Civil:
- Quant temps dura la Guerra Civil?
- On comença la insurrecció i qui els ajuda?
- Què es pretén amb aquesta insurrecció?
- Qui ajuda al bàndol republicà?
- Quines primeres batalles perden els nacionals?
- Què fa la legió Còndor a Guernica?
- Quines batalles guanyen els nacionals?
- Quines zones són decisives pel triomfa dels nacionals?
- Quin territori pretenen aïllar els nacionals?
- Què passava a la Batalla de l'Ebre?
- En quin moment s'acaba la Guerra Civil?
6.- Viure la Guerra
- Com s'alimentava la població?
- Què eren els "passejos"?
- Què feien els republicans amb els antics cacics?
- Què eren les "fosses comunes"?
- Qui eren "els nens de la Guerra"?
7.- Fitxa de la pel·lícula: "Las trece Rosas"
Director:
Context històric de la pel·lícula:
Justifica el títol de la pel·lícula.
Tria un personatge de "Las Trece Rosas" i fes una descripció exhaustiva
Grups de treball
Alfons XIII: Jordi, Agustín, Chantal
Primo de Rivera: Carles, Albert I, Albert F, Bintouh, Oussama
Segona República: Esther, Miguel Ángel, Maite, Aina, Joan R, Bassory
Guerra Civil: Pau, Aleix, Andrea, Rafa, Kevin, Anna P.
Viure la Guerra: Alejandro, Ethan, Anna M, Gerard, Marta.
dimecres, 11 de març del 2015
Nomenclatura Revolució Russa
Aquests dies has d'elaborar un treballet especial sobre la Revolució Russa. L'has d'entregar el dia 25 de març. Les definicions han de ser d'un màxim de cinc línies i d'alta qualitat (vocabulari específic i amb ortografia correcte). El format ha de ser físic, pot ser cartolina, paper... depèn de la teva originalitat.
Recordem que la Revolució Russa té una nomenclatura molt definida.
Aquestes són les paraules:
DUMA, SOVIET, TSAR, GUÀRDIA ROJA, KERENSKI, EXÈRCIT BLANC, EXÈRCIT ROIG, COMUNISME DE GUERRA, DICTADURA DEL PROLETARIAT, NEP, TERCERA INTERNACIONAL, LENIN, STALIN I GOSPLAN
La Família Romanov
Entre altres afers, la Revolució Russa va acabar amb la família real de l'estat. Sabeu qui va ser Anastasia?
dijous, 26 de febrer del 2015
Vídeo 1a Guerra Mundial
Mira aquest vídeo i respon les preguntes.
-Quins estats formaven part de cada bloc? Exposen més d'aquells que hem estudiat.
- Qui era el kàiser? De quin estat era?
- Què passa a les dues batalles de Marne?
-Quins estats formaven part de cada bloc? Exposen més d'aquells que hem estudiat.
- Qui era el kàiser? De quin estat era?
- Què passa a les dues batalles de Marne?
La causa jueva a la Primera Guerra Mundial
La causa del jueus ha estat present en molts moments de la història, especialment s'ha insistit durant la segona Guerra Mundial, però que va passar durant la Primera?
Fes una recerca sobre la Declaració Balfour i respon aquestes preguntes:
- Qui és l'autor d'aquesta Declaració?
- A quin poble fa referència?
- Quin és el seu contingut?
- Com afecta això als nacionalismes?
- Per què Gran Bretanya ha d'atendre la qüestió jueva?
- Quina influència té el pacte Sykes-Pikotsobre el territori de Palestina?
dimarts, 13 de gener del 2015
Marxisme i anarquisme
Fixa't en aquests textos i recorda com es fa un comentari de text...
La història de totes les societats existents és la història de la lluita de classes. Homes lliures i esclaus, patricis i plebeus, senyors i serfs, mestres artesans i oficials dels gremis, en definitiva, opressors i oprimits, s’han contraposat sempre uns contra altres sostenint una constant lluita, a vegades amagada i altres oberta, una lluita però que sempre finalitzà en una transformació revolucionària de tota la societat o bé amb l’enfonsament mutu de les classes en lluita. [ ... ]
La moderna societat burgesa sorgida de l’enfonsament de la societat feudal no ha fet desaparèixer els antagonismes de classe. Tan sols ha substituït les antigues per noves classes, noves condicions d’opressió i noves formes de lluita.
La nostra època, l’època de la burgesia, es caracteritza precisament pel fet que ha simplificat els antagonismes de classe. Tota la societat se separa cada cop més en dos grans camps adversaris, en dues grans classes directament enfrontades entre elles: la burgesia i el proletariat.
K. MARX i F. ENGELS, Manifest comunista, 1848.
Ser gobernado significa ser vigilado, inspeccionado, espiado, dirigido, legislado, reglamentado, encasillado, adoctrinado, sermoneado, fiscalizado, sopesado, evaluado, censurado, mandado, por seres que carecen de títulos, capacidad o virtud para ello. Ser gobernado significa verse anotado, registrado, empadronado, arancelado, sellado, timbrado, medido, cotizado, patentado, licenciado, autorizado, apostillado, amonestado, prohibido, reformado, reñido, enmendado, al realizar cada operación, cada transacción, cada movimiento. Significa verse gravado con impuestos, inspeccionado, saqueado, explotado, monopolizado, atracado, exprimido, estafado, robado, en nombre y so pretexto de la autoridad pública y del interés general. Y luego, a la menor resistencia, a la primera queja, ser castigado, multado, insultado, vejado, intimidado, maltratado, golpeado, desarmado, acogotado, encarcelado, fusilado, ametrallado, juzgado, condenado, deportado, sacrificado, vendido, traicionado y, para colmo, burlado, ridiculizado, ultrajado y deshonrado. Eso es el gobierno, ésa es su justicia, ésa es su moral.
PROUDHON.
ALVAREZ JUNCO, J. (1992), “La teoría política del anarquismo” en Historia de la Teoría Política
Mira aquest vídeo, a què fan referència?
Subscriure's a:
Missatges (Atom)